1. Prestaje (skupa i ekološki štetna) potreba da se svake godine tiskaju ogromne količine udžbenika i svih drugih pratećih tiskanih materijala, uključujući i bilježnice svih vrsta.
2. Vrijeme ranije potrebno za zapisivanje predavanja bit će moguće gotovo potpuno iskoristiti u kvalitetnije svrhe: dodatna tumačenja, objašnjenja, proširenja za što danas gotovo da i nema vremena.
3. Nošenje preteških školskih torbi prepunih knjiga (što ni malo povoljno ne djeluje na kralježnice nosača) također postaje povijest. Osim eventualne opreme za odgojne predmete, učenici su u mogućnosti sve svoje školske zabilješke, zadatke i domaće zadaće iz škole odnijeti kući na disketi i na disketi ih sutra vratiti u školu.
   
   

4. Predvidljivi problemi u primjeni programa eSchool
Razvijajući ovaj program za koncept izvođenja elektronske nastave u bliskoj budućnosti, želio bih pokazati da razumijem društvenu situaciju danas kao i u onu u bliskoj budućnosti te navodim neke predvidljive probleme na koje bi u praksi naišla primjena ovakvog projekta kao i moje odgovore na te probleme:

1. Materijalne nemogućnosti društva i školstva da osigura računalo na klupi svakog učenika
Ovaj problem je samo prividno težak. Činjenica je da bi za svrhu koju je ranije opisana bila dovoljna računala sasvim prosječnih karakteristika za današnji stupanj razvitka osobnih računala. Također je činjenica da postojeća izuzetno jaka konkurencija na tržištu informatičke opreme neprekidno i vrlo brzo spušta cijene računala, tako da bi se već danas mogla nabaviti odgovarajuća računala po cijeni od cca 1000 DEM.

Imajući u vidu da bi takva računala mogla prosječno trajati pet godina na klupama - dolazimo do cijene od cca 200 DEM/godišnje - što je danas otprilike cijena prosječnog kompleta školskih knjiga, bilježnica i pribora.

Smatram da je realno za pretpostaviti da će za deset godina cijena odgovarajućeg računala biti 2-3 puta niža.

2. Današnje neadekvatno znanje nastavnog kadra za primjenu ovog projekta u praksi
Ovaj problem spada u ono što nazivamo "odgovoriti izazovima suvremene tehnologije". Pored specijaliziranih tečajeva za obuku nastavnika potrebno je računati sa tim da bi se u praksi radilo sa vrlo jednostavnim i prema korisnicima prijateljskom ("user friendly") sučeljem. Primjena ovog projekta u praksi svakako bi iziskivala da škola ima 1-2 zaposlena informatičara (kao nastavnike informatike ili tehničkog odgoja) koji bi kroz nastavu informatike ili informatičke grupe zajedno sa svojim učenicima radili na održavanju sistema, obuci učenika i nastavnika, dodavanju sadržaja na središnje računalo, digitalizaciju knjiga i ostale literature. Razumijevajući česte i poznate ljudske otpore prema svemu novom, a naročito prema novim tehnologijama, moram naglasiti da je u ovom slučaju prihvaćanje nove tehnologije imperativ koji donosi suvremeno doba i nastavnici ga neće moći izbjeći, jednako kao što ljudi nisu mogli izbjeći dolazak električne struje.

3. Nemogućnost da se cjelokupna nastava izvodi pomoću računala, odnosno zadržavanje bilježnica i olovaka u nekim situacijama
Namjena ovog projekta u praksi - ili bolje rečeno cijelog koncepta ovakvog izvođenja nastave nije u tome da u potpunosti izbaci papir, olovku ili odvikne učenike od pisanja rukom, crtanja ili držanja trokuta, već ide za tim da sve to zamjeni računalom tamo i kada je to opravdano, poželjno i potrebno. Na samom početku razmatranja primjenjivosti ovog koncepta potrebno je istaći da bi ovakav način izvođenja nastave bio primjeren i mogao se primijeniti samo na učenike viših razreda osnovne škole (5. - 8. razred), dok bi se za učenike nižih razreda u kojima se savladavaju vještine pisanja, čitanja i računanja nastava i dalje izvodila na dosadašnji način, uz upotrebu papira i olovke. Ističem da se ne smatram sposobnim da predlažem u kojem razredu bi trebalo početi sa izvođenjem elektronske nastave (jednom kada se u ovakav projekt krene najvjerojatnija je postepena dinamika u primjeni npr. započeti sa 8. razredima, proučiti prednosti i nedostatke u praksi, pa onda postepeno uključivati 7. razrede, pa 6. i tako dalje), ali smatram da koncept neće polučiti očekivane rezultate ako bi se primjenjivao u manje od dvije završne godine osnovne škole. Već sada je jasno da se ni u višim razredima osnovne škole pored odgojnih predmeta (tjelesni, likovni, glazbeni) računalo neće moći koristiti i u nekim drugim situacijama kao što je npr. nastava geometrije, praktična nastava iz kemije ili fizike. To naravno ne znači da računala neće naći barem djelomičnu primjenu u ovim predmetima -- tu su uvijek teorijska nastava, testovi i kontrolni zadaci.

5. Opis programa eSchool
Ovo i sljedeće potpoglavlje grafički je vrlo intezivno, pa je zbog ubrzavanja učitavanje stranice korišten sistem thumbnailova - sve slike u tekstu biti će vrlo male, ali klikom na njih ćete ih vidjeti u pravoj veličini.

Program se sastoji od dviju funkcionalnih cjelina (inačica): učeničke i profesorske.

Profesorska inačica sastoji se od jednog osnovnog modula - komunikatora; modula koji profesoru daje na raspolaganje različite mrežne funkcije programa.

5.1. Opis učeničke inačice programa

Učenička inačica sastoji se od dva osnovna modula:

• središnja upravljačka jedinica


• e-bilježnica